核心理念：不是惩罚“坏行为”，而是系统地教授和强化“好行为”。

• 下达有效指令：指令要清晰、简单、具体。先获得孩子注意再说。多用“请做...”，少用“不要...”。
• “标签化”表扬：具体地表扬你希望看到的行为。“哇，你刚才自己把外套挂起来了，真棒！”
• 建立贴纸奖励系统：用可视化的图表和贴纸奖励，帮助孩子完成日常任务（如出门准备）。
• 计划性忽视：对一些轻微的、旨在吸引注意力的滋扰行为，在确保安全下可刻意不予理睬。
• 冷静的后果：对于违反规则的行为，使用短暂的“冷静期”(Time-out)，而不是发脾气。

• 建立常规与结构：制定可视化的每日流程图，并尽量保持作息固定。
• 平稳过渡活动：切换活动前给予明确预告（“还有5分钟收玩具”），使用计时器帮助孩子准备。
• 满足运动需求：安排固定的“放电”时间。在需要安静时提供“指尖玩具”（如压力球），让手有事做。
• 创造抽动友好的氛围：最重要原则：不评论、不模仿、不提醒、不惩罚抽动。这样做只会增加压力，让抽动更严重。

• 建立自尊心：有意识地发现并赞美他的努力和优点，为他寻找能获得成就感的活动（如美术、游泳）。
• 明确教授社交技巧：在家中通过角色扮演，练习如何请求加入游戏、如何轮流等。
• 结构化的玩伴活动：初期安排一对一、时间短、有明确活动内容的玩伴约会。
• 提升情绪认知：利用绘本、情绪卡片等工具，帮助孩子学习识别和命名各种情绪。

• 主动沟通：主动与老师会谈，分享诊断结论，说明孩子的挑战和优势。
• 合作设定目标：与老师共同商定2-3个在校的具体行为目标。
• 使用“每日联系卡”：让老师就目标行为给出简单反馈（如画笑脸），并与家中奖励系统挂钩。
• 争取合理的支持：与老师探讨在幼儿园可行的支持措施，如调整座位、允许使用指尖玩具等。